Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 61
620142,г. Екатеринбург, ул. 8 Марта, д.129А, тел.(343)210-55-33, адрес эл. почты
mbdou61 len@mail.ru

ПРИНЯТО
на Педагогическом совете
протокол № 1
от «30» августа 2024 г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«ТРОПИНКА В МИР ТАНЦА».
ХОРЕОГРАФИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 2 – 7 ЛЕТ.
Художественно-эстетическая направленность программы
Срок реализации 5 лет.

Составитель:
Педагог дополнительного
образования
Орлова Ю.А.

г. Екатеринбург, 2024 г.

Содержание
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка.
1.3. Цель и задачи программы
1.4. Принцип построения программы
1.5. Планируемые результаты освоения программы
1.6. Методика оценивания достижений воспитанников, контрольно –
измерительные материалы.
2. Содержательный раздел
2.1. Основные направления и содержание деятельности
2.2. Календарный учебный график
2.3. Учебно-тематическое планирование
2.4. Формы работы с воспитанниками
2.5. Методические приемы, осуществляемые при реализации программы
3. Организационный раздел.
3.1. Материально-технические условия для реализации программы
3.2. Примерный перечень материалов оборудования.
3.3. Список литературы

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
№ 61 (далее МБДОУ) реализует дополнительную общеобразовательную программу
для детей 3-7 лет художественной направленности «Тропинка в мир танца» (далее
Программа) срок реализации данной Программы от 3 до 7 лет.
Для освоения Программы дети могут поступать в МБДОУ в течении всего
календарного года.
Основанием для разработки Программы являются следующие нормативные
правовые документы:
• Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (в ред.)
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30
августа 2013 г. №
осуществления

1014 «Об утверждении Порядка организации и

образовательной

общеобразовательным

программам

деятельности
–

по

основным

образовательным

программам

дошкольного образования»
• Приказ Минобрнауки России от 17ю10.2013 г. № 1155 «Об утверждении
федерального государственного стандарта дошкольного образования»
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
29.08.2013 г. № 1008 г. «Об организации и осуществлении образовательной
деятельности по дополнительным образовательным программам»
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
15.05.2013 г. № 26 (с изм. От 04.04.2014 г. «Об утверждении СанПиН
2.4.1.3049 – 13 «санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работа дошкольных образовательных
организаций»
• Закон Свердловской области от 15.07.2013 г. № 78-ОЗ (ред. От 17.10.2013 г.
«Об образовании в Свердловской области»
Движение – естественная потребность человека с момента его развития. Дети по
природе своей подвижны, восприимчивы к музыке, не скрывают своих эмоций, для
них танец – естественное состояние души и тела. Он помогает детям раскрепостить
внутренние силы, дает выход спонтанному чувству танцевального движения,

позволяет почувствовать свою национальную принадлежность. Танец раскрывает
красоту человеческого тела, музыкальные, физические и эстетические качества.
Программа по хореографии нацелена на удовлетворение постоянно изменяющихся
индивидуальных, культурных, духовных и образовательных потребностей детей,
создание условий для творческого развития каждого ребенка, его адаптации в
меняющемся мире и приобщении к культурным ценностям. Между тем
хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями
для

полноценного

эстетического

совершенствования

ребенка,

для

его

гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим
источником эстетических впечатлений ребенка. Он формирует его художественное
«Я» как составную часть орудия «общества», посредством которого оно вовлекает
в круг социальной жизни самые личные стороны нашего существа. Обучаясь по
этой программе, дети научатся чувствовать ритм, слышать и понимать музыку,
согласовывать с ней свои движения. Одновременно смогут развивать и
тренировать мышечную

силу корпуса

и

ног, пластику

рук,

грацию

и

выразительность. Занятия танцем помогут сформировать правильную осанку,
научат основам этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дадут
представление об актерском мастерстве.
1.1. Направленность программы

Художественно –
эстетическое

эстетическая направленность программы. Художественно-

развитие

предполагает

развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического
отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о
видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей
1.2. Актуальность программы

Актуальность занятий хореографией обусловлена тем, что движение и музыка,
одновременно

влияя

на

ребенка,

формируют

его

эмоциональную

сферу,

координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный
аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную память, учат благородным
манерам. Воспитанники познают многообразие танца: классического, народного,
современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие,

умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того,
она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.
Систематическая

работа

над

музыкальностью,

координацией,

пространственной ориентацией помогает детям понять себя, лучше воспринимать
окружающую действительность, свободно и активно использовать свои знания и
умения не только на занятиях хореографией, но и в повседневной жизни.
Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой,
всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают детей к миру
прекрасного, воспитывают художественный вкус. Соприкосновение с танцем учит
детей слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку.
Хореографические занятия совершенствуют детей физически, укрепляют их
здоровье. Они способствуют правильному развитию костно–мышечного аппарата,
избавлению от физических недостатков, максимально исправляют нарушения
осанки, формируют красивую фигуру. Эти занятия хорошо снимают напряжение,
активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и, в целом,
повышают

жизненный

тонус

учащихся.

В

танце

находит

выражение

жизнерадостность и активность детей, развивается их творческая фантазия,
творческие способности: воспитанники учатся сами создавать пластические
образы. Выступление перед зрителями являются главным воспитательным
средством: переживание успеха приносит детям моральное удовлетворение,
создаются условия для реализации творческого потенциала, воспитываются
чувства ответственности, дружбы, товарищества.
Основной отличительной особенностью программы от уже существующих,
является синтез ведущих методик, создание своей разработанной системы
хореографической работы с детьми, обеспечивающей их всестороннее развитие с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Комплексный подход в
обучении, его многожанровый характер. Разнообразные виды ритмики на народно
– танцевальной основе, образная партерная гимнастика, детский современный
танец, свободная пластика и гимнастика, пантомима, игра, импровизация – всё это
обеспечивает гармонический, комплексный характер обучения. Всё это в свою
очередь задействует наибольшее количество чувств ребенка. Кроме того,
комплексность и многожанровость обеспечивает не только оптимальное обучение
ребенка, но и позволяет на раннем этапе, в раннем возрасте выявить его

наклонности

и

развить

творческие

способности

в

определенном

виде

танцевального искусства.
Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную
сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения,
прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие
на здоровье детей. На занятиях разучиваются различные движения под музыку.
Дети учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно двигаться в
соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером, динамикой
музыки. В процессе систематических занятий у ребят развивается музыкально –
слуховое восприятие. Детям постепенно приходится вслушиваться в музыку для
того, чтобы одновременно точно выполнять движения. Параллельно с развитием
музыкальности, пластичности и другими танцевальными качествами, на занятиях
хореографии дети научатся чувствовать себя более раскрепощенными, смогут
развивать индивидуальные качества личности, воспитать в себе трудолюбие и
терпение.
Программа по хореографии предполагает постепенное расширение и глубокое
усвоение теории и практики путем прохождения по годам обучения и рассчитана
на 4 года для детей от 3 до 7 лет с учетом возрастных и психологических
особенностей личности каждого ребенка. Занятия проводятся в младшей, средней,
старшей, подготовительной группе – 2 раза в неделю. Длительность занятий
соответствует возрастным особенностям детей: младшая группа –20 мин., средняя
группа – 25 мин., старшая группа – 25 мин, подготовительная группа – 30 мин.
1.3.Цель и задачи программы

Цель:
Создание условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и
творческого потенциала ребенка, в процессе обучения искусству хореографии.
Задачи:
обучающие:
1. формирование знаний об основных хореографических понятиях;
2. формирование знаний по исполнению экзерсиса у станка и на середине;
3. обучение навыкам постановочной и концертной деятельности;
развивающие:
1. формирование и развитие специальных навыков и умений по хореографии;

2. формирование и развитие познавательного интереса к хореографическому
искусству и общей культуры личности;
3. формирование и развитие способностей к самостоятельной и коллективной
работе;
4. развитие коммуникативных способностей обучающихся через учебнопрактическую деятельность;
5. развитие способности творческого выполнения практической деятельности;
6. развитие способности использовать приобретённые предметные знания и
опыт практической деятельности для решения задач реальной жизни;
воспитательные:
1. воспитание эстетического восприятия;
2. воспитание всесторонне развитой личности, стремящейся к саморазвитию и
самосовершенствованию;
3. создание условий для общения и адаптации к современной жизни на основе
культурных ценностей;
4. формирование и развитие желания к продолжению образования и
профессиональному самоопределению (готовности к трудовой деятельности).
Успешное решение поставленных задач на занятиях хореографии с дошкольниками
возможно только при использовании педагогических принципов и методов
обучения.
1.4. Принципы построения программы:

- индивидуализации (определение посильных заданий с учетом возможностей
ребенка);
- систематичности (непрерывность и регулярность занятий);
- наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);
- повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);
- сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и
заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).
1.5. Планируемые результаты освоения программы:

В результате освоения программы воспитанники получают целый комплекс
знаний и приобретают определенные умения.
Целевые ориентир освоения программы за весь срок ее реализации:
- Овладеть основными хореографическими упражнениями по программе
каждого года обучения.
- Уметь передавать свои чувства и переживания с помощью красивых
жестов, движений, поз, мимики.

- Уметь самостоятельно импровизировать, создавать несложные композиции
танца под музыку разного характера.
- Ориентироваться в традициях народной культуры, знать танцевальные
движения и «грамотно» использовать их в хореографических композициях.
- Приобрести комплекс специальных знаний и навыков в музыкальном фольклоре,
уметь сочетать движения с характером произведения.
Планируемые результаты 1-го года обучения:
Дети будут уметь ориентироваться в зале, строиться в круг, 2 круга и колону. Уметь
выполнять ритмические танцы и комплексные упражнения под музыку. Уметь
хлопать и топать в такт музыке. Знать отдельные упражнения танцевально –
ритмической гимнастики. Уметь ритмично двигаться под музыку в разных темпах и
передавать хлопками и притопами простейшие ритмические рисунки. Владеть
основными хореографическими упражнениями по программе этого года обучения.
1.6. Методика оценивания достижений воспитанников, контрольно –
измерительные материалы.
Методика выявления уровня развития чувства ритма
(Разработана на основе методик А.Н.Зиминой И А.И.Бурениной).
Цель: выявление уровня развития чувства ритма.
Проведение: наблюдение за детьми в процессе выполнения специально
подобранных заданий.
Младший – средний дошкольный возраст
Критерии уровня развития чувства ритма:
1. Движение.
1) соответствие движений характеру музыки с контрастными частями:
высокий – ребёнок самостоятельно, чётко производит смену движений в
соответствии с изменением характера музыки, чувствует начало и конец музыки;
средний – производит смену движений с запаздыванием, по показу взрослого;
низкий – смену движений не производит, не чувствует начало и конец музыки.
2) соответствие движений ритму музыки:
высокий – ребёнок чётко ритмично выполняет движения;
средний – выполняет движения с ошибками;
низкий – движения выполняются неритмично.
3) соответствие движений темпу музыки:
высокий – ребёнок чувствует смену темпа, самостоятельно отмечает это сменой
движения;
средний – чувствует смену темпа с запаздыванием, движения меняет по показу
взрослого или других детей;
низкий – не чувствует смену темпа, движения меняет с большим опозданием.
4) координация движений и внимание («Ритмическое эхо» со звучащими жестами):
высокий – ребёнок выполняет все движения без ошибок;
средний – допускает 1-2 ошибки;
низкий – не справляется с заданием.
Воспроизведение метра и ритма.
1) воспроизведение метрической пульсации музыкального произведения в хлопках:
высокий – ребёнок точно воспроизводит метрическую пульсацию музыкального
произведения;

средний – на протяжении выполнения задания кратковременно теряет ощущение
метра (спешит, запаздывает), но в целом справляется с заданием.
низкий – беспорядочные хлопки.
2) воспроизведение ритма знакомой песни под пение педагога или своё пение:
высокий – ребёнок точно воспроизводит ритмической рисунок знакомой песни
средний – воспроизводит ритм песни с 1-2 ошибками;
низкий – неверно воспроизводит ритм песни.
3) воспроизведение ритмического рисунка в хлопках («Ритмическое эхо»):
высокий – ребёнок воспроизводит ритмический рисунок без ошибок;
средний – допускает 2-3 ошибки;
низкий – не верно воспроизводит ритмический рисунок.
Старший дошкольный возраст.
Критерии уровня развития чувства ритма:
Движение.
1) передача в движении характера знакомого музыкального произведения (3-х
частная форма):
высокий – ребёнок самостоятельно, чётко производит смену движений,
движения соответствуют характеру музыки;
средний – производит смену движений с запаздыванием (по показу других
детей), движения соответствуют характеру музыки;
низкий – смену движений производит с запаздыванием, движения не
соответствуют характеру музыки.
2) передача в движении характера незнакомого музыкального произведения
(фрагмента) после предварительного прослушивания:
высокий – движения соответствуют характеру музыки, эмоциональное
выполнение движений;
средний - движения соответствуют характеру музыки, но недостаточная
эмоциональность при выполнении движений;
низкий – движения не соответствуют музыке, отсутствие эмоций при движении.
3) соответствие ритма движений ритму музыки:
высокий – чёткое выполнение движений;
средний – выполнение движений с ошибками;
низкий – движение выполняется не ритмично.
4) координация движений и внимание («ритмическое эхо со звучащими
жестами»):
высокий – ребёнок выполняет все движения без ошибок;
средний – допускает 1-2 ошибки;
низкий – не справляется с заданием.
Воспроизведение ритма.
1) воспроизведение ритма знакомой песни под своё пение:
высокий – ребёнок точно воспроизводит ритмической рисунок знакомой песни;
средний – воспроизводит ритм песни с 1-2 ошибками;
низкий – неверно воспроизводит ритм песни.
2) воспроизведение ритма мелодии, сыгранной педагогом на инструменте:
высокий – ребёнок точно воспроизводит ритмической рисунок мелодии;
средний – воспроизводит ритм песни с ошибками;

низкий – неверно воспроизводит ритм песни.
3) воспроизведение ритма песни шагами:
высокий – верно воспроизводит ритм песни шагами на месте и по залу;
средний – верно воспроизводит ритм песни шагами на месте;
низкий – допускает много ошибок или не справляется с заданием.
4) воспроизведение ритмических рисунков в хлопках или на ударных инструментах
(«ритмическое эхо»):
высокий – ребёнок воспроизводит ритмический рисунок без ошибок;
средний – допускает 2-3 ошибки;
низкий – не верно воспроизводит ритмический рисунок
Творчество.
1) сочинение ритмических рисунков:
высокий – ребёнок сам сочиняет и оригинальные ритмически рисунки;
средний – использует стандартные ритмические рисунки;
низкий – не справляется с заданием.
2) танцевальное:
высокий – ребёнок чувствует характер музыки, ритм, передаёт это в движении;
самостоятельно использует знакомые движения или придумывает свои; движения
выразительны;
средний – чувствует общий ритм музыки, повторяет движения за другими,
движения соответствуют характеру музыки;
низкий – не чувствует характер музыки, движения не соответствуют музыке
Диагностика уровня музыкально-двигательного развития ребенка
- Координация, ловкость движений – точность движений, координация рук и ног
при выполнении упражнений. Для проверки уровня развития координации рук и ног
применяются следующие задания:
Упражнение 1. Отвести в сторону правую руку и в противоположную сторону
левую ногу и наоборот.
Упражнение 2. Поднять одновременно согнутую в локте правую руку и согнутую в
колене левую ногу (и наоборот).
Упражнение 3. Отвести вперед правую руку и назад левую ногу и наоборот.
3 балла - правильное одновременное выполнение движений.
2 балла - неодновременное, но правильное; верное выполнение после повторного
показа.
1 балл - неверное выполнение движений.
- Творческие проявления - умение импровизировать под знакомую и незнакомую
музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать
собственные, оригинальные «па».
Тест на определение склонности детей к танцевальному творчеству. Детям
предлагается под музыку (после предварительного прослушивания)
изобразить
следующие персонажи: ромашку, пчелку, солнечный зайчик и т.п.
3 балл - умение самостоятельно находить свои оригинальные движения, подбирать
слова характеризующие музыку и пластический образ.
2 балл - движения его довольно простые, исполняет лишь однотипные движения.

1 балл - ребенок не способен перевоплощаться в творческой музыкально-игровой
импровизации;
- Гибкость тела – это степень прогиба назад и вперед. При хорошей гибкости
корпус свободно наклоняется.
Упражнение «Отодвинь кубик дальше» (проверка гибкости тела вперед).
Детям предлагается сесть на ковер так, чтобы пятки находились у края ковра, ноги
прямые на ширине плеч, прижаты к ковру. У края ковра на полу между ступнями
ног расположен кубик. Следует наклониться и отодвинуть кубик как можно дальше.
Колени не поднимать, ноги должны оставаться прямыми. Оценивается расстояние в
сантиметрах от линии пяток до грани кубика, в которую ребенок упирался
пальцами.
3см и меньше – низкий уровень (1 балл).
4-7см – средний уровень (2 балла)
8-11см – высокий уровень (3 балла).
Упражнение «Кольцо» (проверка гибкости тела назад).
Исходное положение, лёжа на животе, поднимаем спину, отводим назад (руки
упираются в пол), одновременно сгибая ноги в коленях, стараемся достать пальцами
ног до макушки.
3 балл – максимальная подвижность позвоночника вперед и назад.
2 балл – средняя подвижность позвоночника.
1 балл - упражнения на гибкость вызывают затруднения.
- Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и
основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами,
темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений музыке (в
процессе самостоятельного исполнения - без показа педагога).
Упражнение «Кто из лесу вышел?»
После прослушивания музыки ребенок должен не только угадать кто вышел из лесу,
но и показать движением. Закончить движение с остановкой музыки. (отражение в
движении характера музыки).
Упражнение «Заведи мотор».
Дети сгибают руки в локтях и выполняют вращательные движения. Под медленную
музыку - медленно, под быструю – быстро (переключение с одного темпа на
другой).
Упражнение «Страусы».
Под тихую музыку дети двигаются, как «страусы». Под громкую музыку «прячут
голову в песок» (отражение в движении динамических оттенков).
3 балла – умение передавать характер мелодии, самостоятельно начинать и
заканчивать движение вместе с музыкой, передавать основные средства
музыкальной выразительности (темп, динамику)
2 балла – в движениях выражается общий характер музыки, темп; начало и конец
музыкального произведения совпадают не всегда.
1 балл – движения не отражают характер музыки и не совпадают с темпом, ритмом,
а также с началом и концом произведения.
- Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение передавать
в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания
композиции (страх, радость, удивление, настороженность, восторг, тревогу и т.д.),
умение выразить свои чувства не только в движении, но и в слове. Эмоциональные
дети часто подпевают во время движения, что-то приговаривают, после выполнения
упражнения ждут от педагога оценки. У неэмоциональных детей мимика бедная,

движения не выразительные. Оценивается этот показатель по внешним проявлениям
(Э-1, Э-3).
Детям предлагается изобразить «усталую старушку», «хитрую лису», «девочку,
которая удивляется», «сердитого волка».
- Развитие чувства ритма. Ритмические упражнения – передача в движении ритма
прослушанного музыкального произведения. Эти задания требуют от детей
постоянного сосредоточения внимания. Если чувство ритма несовершенно, то
замедляется становление развернутой (слитной) речи, она невыразительна и слабо
интонирована; ребенок говорит примитивно используя короткие отрывочные
высказывания.
Упражнения с ладошками.
Педагог говорит детям, что он будет хлопать в ладоши по – разному, а дети должны
постараться точно повторить его хлопки.
Педагог сидит перед детьми и четвертными длительностями выполняет
разнообразные хлопки. Педагог должен молчать, реагируя на исполнение мимикой.
1. 4 раза по коленями обеими руками (повторить 2 раза).
2. 3 раза по коленям, 1 раз в ладоши (повторять до точного исполнения).
3. 2 раза по коленям, 2 раза в ладоши.
4. 1 раз по коленям, 1 раз в ладоши (с повторением).
1 балл - с ритмическими заданиями не справляется, не может передать хлопками
ритмический рисунок.
2 балла – выполняет лишь отдельные упражнения, с несложным ритмическим
рисунком.
3 балла – точно передает ритмический рисунок.
Уровни развития ребенка в музыкально-ритмической деятельности.
Первый
уровень (высокий 15-18
баллов)
предполагал
высокую
двигательную активность детей, хорошую координацию движений, способность к
танцевальной импровизации. Ребенок умеет передавать характер мелодии,
самостоятельно начинать и заканчивать движение вместе с музыкой, менять
движение на каждую часть музыки. Имеет устойчивый интерес и проявляет
потребность к восприятию движений под музыку. Хлопками передает ритмический
рисунок.
Второй уровень (средний 10-14 баллов). Этому уровню свойственна слабая
творческая активность детей, движения его довольно простые, исполняет лишь
однотипные движения. Воспроизводит несложный ритм. Передаёт только общий
характер, темп музыки. Умеет выразить свои чувства в движении. В образно игровых движениях легко передает характер персонажа. Верное выполнение
упражнений на координацию после повторного показа движений.
Третьему уровню (низкому 6-9 баллов) соответствовали следующие
характеристики детей: они повторяют несложные упражнения за педагогом, но при
этом их повторы вялые, мало подвижные, наблюдается некоторая скованность,
заторможенность действий, слабое реагирование на звучание музыки. Движения не
отражают характер музыки и не совпадают с темпом, ритмом, а также с началом и
концом произведения. Мимика бедная, движения невыразительные. Ребенок не
способен перевоплощаться в творческой музыкально-игровой импровизации. С

ритмическими заданиями не справляется, не может передать хлопками ритмический
рисунок. Упражнения на гибкость вызывают затруднения.
2. Содержательный раздел программы:
Формы работы с воспитанниками.
В программе использованы приоритетные формы занятий кружка:
интегрированные, интегрированные с элементами импровизации, индивидуальные.
В репетиционно- постановочные занятия включены
количество разделов
программы самостоятельно, интегрируя их в зависимости от сложности постановки
танца или его тематики.
За четыре месяца обучения, когда складываются межличностные отношения
и система ценностей в коллективе, главные идеи и основы эффективности
танцевальной деятельности воспитанников достигаются через игровые технологии.
Игра используется как метод обучения развития и воспитания.
Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка
1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и
поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных
возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с
детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям
(недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного
замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с
детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и
учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей
друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах
деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них
видах деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников
совместной деятельности и общения;
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;
8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и
укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в
образовательную деятельность

Учебный план на 5 лет обучения
Разделы

1
2
3
4
5

1 год
Музыкально – ритмические занятия 64
Элементы партерной гимнастики
Элементы
основ
классического танца
Элементы народно – сценического танца
Детские – современные танцы
-

2 год
56
4
-

Количество часов по
годам
3 год
4 год
5 год
48
26
20
4
8
10
4
4

6

8

12

14

6

12

18

20

6

Актерское мастерство
Всего часов

-

72

72

4
72

4
72

Первый год обучения

Часы

Тема

«Волшебная
страна»

2

«Ритмическая
мозаика»

2

«Веселый мяч»

2

«Дождя не боимся»

2

«Хоровод в лесу»

4

«Аэробика
зверят»

«Калейдоскоп
движений»

для 4

4

Программное
содержание

Использованные упражнения,
движения

Познакомить
с
поклоном.
Развивать
музыкальный
слух,
воображение, фантазию
Развивать музыкальную
и двигательную память.
Учить
выполнять
движения
в
ритме
мелодии:
хлопки
в
различных ритмических
рисунках, прыжки.
Развивать прыгучесть,
вестибулярный аппарат,
ритмичность движений.
Учить
выполнять
движения
в
ритме
мелодии,
танцуя
с
предметами (используя
погремушку).
Развивать воображение
и фантазию. Упражнять
в
различных
видах
ходьбы.

Построение на точки. Поклон.
Хлопки
в
различных
ритмических рисунках, притопы.

Формировать
художественно
–
образное восприятие и
мышление. Обогащать
двигательный
опыт
танцевальными видами
движений,
имитирующих
поведение животных и
птиц.
Учить
танцевать
с
предметами (используя
платочки).
Развивать
умение
ритмично
выполнять
движения
под музыку.

Хлопки
в
различных
ритмических рисунках.
Прыжки на месте.

Прыжки на месте. Прыжки с
продвижением вперед. Повороты
вокруг себя.
Танцевальные движения в такт
музыке,
держа
предмет
поочередно в правой и левой
руке.
Построение в круг. Хороводный
шаг по кругу, на всей ступне.
Ходы по кругу: «Лиса заметает
следы»,
«Серый
волчок»,
«Зайчишка», «Медвежонок».
Прыжки «Лягушата» (на двух
ногах вправо – влево; на месте).
Ход по кругу: «Лиса крадется»,
«Лиса путает следы», «Лиса
притаилась».
Прыжки с продвижением вперед
«Зайчики».
Плавные движения рук «Птицы».
Упражнения головой «Часики»:
повороты вправо – влево,
наклоны вперед – назад.
«Незнайка»
поднимать,
опускать плечи.
«Каблучки»
поочередное

«Круг»

4

Учить ориентироваться
в пространстве; строить
круг,
сужать
и
расширять
его.
Использовать обруч.

«Новогодний бум»

4

Обогащать
двигательный
опыт
разнообразными видами
движений.
Воспитывать дружеские
взаимоотношения
в
элементах танца и игры.
Учить ориентироваться
в
пространстве,
танцевать в паре.

«Кружится
снежинок хоровод»

4

Вырабатывать умения
внимательно
слушать
музыку
во
время
движения.
Развивать
способность фантазии и
импровизации.
Использовать атрибут
«снежинки»,
«ленточки».
Развивать
музыкальность, чувство
ритма.
Учить координировать
движения рук и ног.
Развивать способность
фантазии.
Развивать координацию
движений.
Учить
согласовывать
движения рук и ног.

«Раз ладошка, два 2
ладошка»
«Буратино»

2

«Солнечный
зайчик»

4

выставление ног в сторону на
пятку.
Виды простых шагов вперед, в
сторону, с полуприседаниями.
Невысокие
прыжки.
Танцевальная
композиция
«Стирка».
Построение в круг.
Держась за руки, сужать и
расширять круг.
Ход по кругу, по линии танца и
против линии танца.
Боковой галоп (с обручем
«Карусель»).
«Растирание» своих ладоней и
спинки соседа. Хлопки в паре,
повернувшись лицом друг к
другу.
Построение в круг. Боковой
галоп.
Движения в паре: «Паровозик»,
«Дружба».
Музыкальная игра «Кидание
снежков».
Этюд на расслабление мышц
«Сосулька».
«Снежинки»
медленное
покачивание и кружение на
месте. «Метель» - легкий бег по
кругу.
Движения рук с лентами:
«змейка», «круг», «хвостик»,
«волна».
Хлопки
в
различных
ритмических рисунках.
Хлопки в паре.
Выпад вправо – влево, с
добавлением движений рук.
Упражнения на координацию:
«Веер», «Фонарик».
Приставной боковой шаг вправо
– влево.
Прыжки «Разножка».
Приседание
«Пружинка»
с
поворотом корпуса.
Невысокие прыжки на месте, с

«Веселые ножки»

2

Учить
правильно
выполнять
движения
ног, прыжки.

весело 4

Развивать
внимание,
чувство ритма. Учить
строиться
и
перестраиваться в круг
и на «точки».

«Гномики»

4

Учить
начинать
и
заканчивать движения
вместе
с
музыкой.
Использовать атрибут
«подушки».

«Русские узоры»

6

Знакомить
детей
с
простейшими
элементами
русского
танца.
Воспитывать
интерес к русскому
народному танцу.

«Смени пару»

2

«Чунга – Чанга»

4

Учить ориентироваться
в
пространстве,
взаимодействовать
в
паре.
Учить координировать
движения рук и ног.
Использовать
гимнастические палки.

«Вместе
шагать»

хлопками над головой.
«Каблучки»
поочередное
выставление ног на пятку, во
всех направлениях.
Прыжки
на
месте
и
с
продвижением вперед.
«Топотушки».
Шаг по кругу: на полупальцах,
на пяточках, с чередованием
«полупальцы – пяточки».
Шаг с высоким подниманием
колена
«Кошка».
Повороты
вокруг себя, с движениями рук.
Танцевальная
композиция
«Цыплята».
Комбинация
движений
последовательного пробуждения
после
сна:
«потягивание»,
«зевание», «постукивание по
подушке». Выпады вправо –
влево. Танцевальная композиция
«Гномики»
Хороводный шаг на всей ступне
и на полупальцах.
«Полуприсядка».
Положения рук: 4-я позиция –
«подбоченившись»;
3-я позиция – руки вверх.
Выставление ноги в сторону на
пятку, через высокое поднимание
колена.
Полуприседания с разворотом
корпуса вправо – влево.
Бег с «захлестом» ног назад.
«Топотушки». «Ковырялочка»
Построение на «точки» парами.
Хлопки в ладоши. «Лодочка»,
«Пружинка» в паре.
Смена пары по сигналу.
Хлопки
в
различных
ритмических рисунках.
Движение «Чунга – Чанга»:
переменный шаг на месте, с
высоким подниманием колен и
движениями рук, согнутых в
локтях – вверх, вниз.
Покачивание вправо – влево.
Упражнения с гимнастической
палкой: прыжки вправо-влево,
вокруг.
Боковой
галоп.

«Танцевальная
мозаика»

2

Танцевальная
композиция
«Заводная обезьяна».
Развивать музыкальную Полуприседания.
и двигательную память. Движения ног «Твист».
Использовать обручи.
Движения рук: «Моторчик»,
хлопки в ладоши, хлопки по
плечам.
Вращение обруча двумя руками
и
«свободное
вращение»
(раскрутить и отпустить обруч).
Перестроение в круг, боковой
галоп «Карусель» (держать за
обруч «свой» и «соседа слева»).

Всего 64 часа

Часы

2 год обцчения.
Цель: Формирование музыкально – ритмических навыков детей, развитие их
творческих способностей, на основе музыкально – ритмических элементах занятий.
Задачи:
- Развивать музыкальную и двигательную память;
- вырабатывать умения внимательно слушать музыку во время движения;
- начинать и заканчивать движения вместе с музыкой;
- учить передавать в движении ритм сменяющихся разнохарактерных тем.
Тема
Программное
Использованные
упражнения,
содержание
движения
«Волшебная страна»

2

«Ритмическая
мозаика»

2

«Веселый мяч»

2

«Хоровод в лесу»

2

Познакомить с азами
танцевального искусства.
Развивать музыкальный
слух,
воображение,
фантазию
Развивать музыкальную и
двигательную
память.
Учить
выполнять
движения
в
ритме
мелодии:
хлопки
в
различных ритмических
рисунках,
повороты,
прыжки,
комплекс
движения рук.
Развивать
прыгучесть,
вестибулярный аппарат,
ритмичность движений.

Хлопки в различных ритмических
рисунках. Упражнение «Наши
ручки»,
«Чашка,
домик,
пластилин». Выставление ноги на
носок, вперед, в сторону.
Хлопки в различных ритмических
рисунках.
Движения
рук:
«Моторчик» - 8 раз, хлопки в
ладоши – 8 раз, хлопки по плечам –
8
раз.
Упражнения
на
координацию: повороты вправо –
влево, прыжки вперед – назад.

Прыжки на месте. Прыжки вправо
– влево, вперед – назад. Повороты
в
сторону,
с
добавлением
приседания.
Развивать воображение и Хороводный шаг по кругу, на всей
фантазию. Упражнять в ступне. Ходы по кругу: «Лиса
различных видах ходьбы. заметает следы», «Серый волчок»,
«Зайчишка», «Медвежонок».

«Веселый круг»

«Аэробика
зверят»

2

для 2

«Мы шагаем»

2

«Осенние листья»

2

«Радуга»

2

«Калейдоскоп
движений»

2

«Вальс цветов»

2

«Круг и кружочки»

2

Учить перестраиваться из Ходьба по кругу друг за другом.
большого
круга
в Перестроение в маленький круг
маленький.
(держась за руки, сужать и
расширять круг).
Ритмические упражнения головой,
плечами, стопами.
Формировать
Прыжки «Лягушата» (на двух
художественно
– ногах вперед – назад; вправо –
образное восприятие и влево; на месте; с поворотом на
мышление.
Обогащать половину круга).
двигательный
опыт Ход по кругу: «Лиса крадется»,
танцевальными видами «Лиса путает следы», «Лиса
движений, имитирующих притаилась».
поведение животных и Прыжки с продвижением вперед
птиц.
«Зайчики».
Учить
выполнять Шаг с подниманием коленей.
движения
в
ритме Легкие подскоки.
мелодии.
Боковой приставной шаг.
Поворот вокруг своей оси.
Развивать
умение Тряска
раскрытых
ладоней
ритмично
выполнять «Листики шуршат».
движения под музыку. Приседания
с
плавными
Учить
координировать движениями рук над головой.
движения рук и ног.
Легкий бег друг за другом, не
сталкиваясь.
Учить
танцевать
с Виды простых шагов вперед,
предметами (используя назад,
с
приседаниями
и
маленькие
мячики). поворотами.
Развивать
умение Невысокие
прыжки.
Наклоны
ритмично
выполнять вправо, влево.
движения под музыку.
Учить
выполнять Упражнения головой «Часики»:
движения
в
ритме повороты вправо – влево, наклоны
мелодии.
вперед – назад.
«Незнайка» - поднимать, опускать
плечи.
«Каблучки»
поочередное
выставление ног вперед и в
сторону, на пятку.
«Топотушки» - притопывания
поочередно правой, левой ногой.
Прыжки вперед – назад, вправо –
влево.
Учить
начинать
и Легкий бег по кругу.
заканчивать
движения Перестроение в маленький и
вместе с музыкой.
большой круг.
Покачивание
вправо-влево,
поворот вокруг своей оси.
Приседания с движениями рук.
Учить ориентироваться в Построение в круг.

пространстве;
строить
круг, сужать и расширять
его. Строиться в 2
отдельных круга.

«К нам приходит 2
Новый год»

«Новый год у ворот»

2

«Кружится снежинок 2
хоровод»
«Кукла
Кевин»

Барби

«Раз ладошка,
ладошка»

и 2

два 2

«Буратино»

2

«Волшебный цветок» 2

«Солнечный зайчик»

2

«Веселые ножки»

2

Держась за руки, сужать и
расширять круг.
Перестроение в 2 круга.
Поочередное приседание каждого
круга.
Ход по кругу, по линии танца и
против линии танца.
Построение в круг парами.
«Растирание» своих ладоней и
спинки соседа. Хлопки в паре,
повернувшись лицом друг к другу.
Игра «Кидание снежков».

Обогащать двигательный
опыт
разнообразными
видами движений.
Воспитывать дружеские
взаимоотношения
в
элементах танца и игре.
Учить ориентироваться в Построение в круг парами, лицом
пространстве, танцевать в друг к другу
паре.
Кружения в паре «Лодочка»
Движения в паре: «Паровозик»
Этюд на расслабление мышц
«Сосулька».
Вырабатывать
умения Девочки «снежинки», мальчики
внимательно
слушать «метель». Под медленную музыку
музыку
во
время танцуют девочки, под быструю –
движения.
мальчики.
Формировать правильную Поклон для девочки и для
осанку и координацию мальчика.
движений.
Развивать Покачивание в стороны.
умение
ритмично «Твист» - одной ногой.
выполнять движения под Поочередные приседания (девочки,
музыку.
затем мальчики)
Развивать музыкальность, Хлопки в различных ритмических
чувство ритма.
рисунках.
Хлопки в паре.
Учить
координировать «Буратино» - движение рук, ног и
движения рук и ног. корпуса.
Развивать
способность Упр. на координацию: «Цветочек»,
фантазии.
«Фонарик».
Учить ориентироваться в Построение в круг, 2 круга.
пространстве. Развивать Поочередные приседания в кругу.
умение
ритмично Движение рук «Цветочки –
выполнять движения под лепесточки».
музыку.
Развивать координацию Упражнения на координацию:
движений.
Учить «Веер», «Фонарик».
согласовывать движения Приставной боковой шаг вправо –
рук и ног.
влево.
Приседание
«Пружинка»
с
разворотом корпуса.
Невысокие прыжки на месте, с
хлопками над головой.
Учить
правильно «Каблучки»
поочередное

«Мотивы
пляски»

русской 2

«Русская пляска»

Вместе
шагать»

весело 2

«Веселые пары»

«Я на
лежу»

2

2

солнышке 2

«Канителька»

2

выполнять движения ног, выставление ног на пятку (вперед,
прыжки.
в сторону)
Прыжки
на
месте
и
с
продвижением вперед.
Боковой галоп.
Познакомить детей с Изучение
поклона
русского
простейшими элементами народного танца.
русского
народного Положение
рук:
танца.
Воспитывать «подбоченившись» (руки на поясе,
интерес и любовь к танцу. локти направлены в стороны).
Хлопки в различных танцевальных
рисунках.
Полуприседания с разворотом
корпуса.
Движение ног «Ковырялочка».
«Топотушки» на месте.
Галоп в сторону.
Продолжать
знакомить Хлопки в различных танцевальных
детей с простейшими рисунках.
элементами
русского Движения
ног
«Каблучок»,
народного
танца. «Ковырялочка» с переступанием.
Воспитывать интерес и «Топотушки» с продвижением
любовь к танцу.
вперед.
Прыжки на месте на двух и одной
ноге.
Галоп вправо, влево.
Развивать
внимание, Шаг по кругу: с носка, на
чувство ритма. Учить полупальцах, на пяточках, с
строиться в колонку по чередованием
«полупальцы
–
одному.
пяточки».
Шаг с высоким подниманием
колена «Кошка». Легкий бег.
Построение в 1 колонну.
Учить танцевать в паре. Ритмические хлопки в паре,
Развивать чувство ритма. развернувшись, лицом друг к
другу.
Повороты в паре «Лодочка».
Полуприседания
в
паре,
с
выставлением ноги на пятку.
Галоп в паре.
Развивать
умение В положении сидя: упр., для ног
управлять своим телом. «Клювик – утюжок».
Развивать
гибкость, В положении лежа на животе:
пластику движений.
«Загораем», «Рыбка».
В положении лежа на спине:
«Ножницы»,
«Звезда»,
«Жук
упал».
Развивать чувство ритма, Танцевальные движения рук, ног,
темпа.
корпуса
в
заданном
темпе
Развивать
умение (медленно, быстро).

«Зверобика»

2

«Смени пару»

2

«Чунга – Чанга»

2

«Танцевальная
мозаика»

2

«Большой хоровод»

2

«Игропластика»

2

управлять своим телом.
Формировать
художественно
–
образное восприятие и
мышление,
имитируя
движения
животных,
птиц.

Игра на расслабление «Сосульки».
Ход по кругу, друг за другом,
имитируя
движения:
лисы,
кошечки,
лошадки,
пингвина,
мартышки, гуся, черепахи.
Упражнения на координацию:
стойка «Цапля»; разновидность
прыжков «Лягушата».
Подскоки «Мартышки» - на месте
и с продвижением по кругу.
Учить ориентироваться в Построение в круг, парами.
пространстве, танцевать в Хлопки в ладоши, «Лодочка» в
паре.
паре.
Смена места в паре.
Смена пары (дети, стоявшие во
внешнем кругу передвигаются по
линии танца, меняя место в паре).
Учить
координировать Хлопки в различных ритмических
движения рук и ног.
рисунках.
Движение «Чунга – Чанга»:
переменный шаг на месте, с
высоким подниманием колен и
движениями рук, согнутых в
локтях – вверх, вниз.
Движение
рук
«Ушки»:
попеременное
поднимание
–
опускание рук, согнутых в локтях.
Покачивание вправо – влево.
Боковой галоп вправо – влево, с
движениями рук «Ушки».
Развивать музыкальную и Построение и перестроение в круг
двигательную память.
и 1 колонну.
Полуприседания.
Переминание с ноги на ногу.
Движения
рук:
«Моторчик»,
хлопки в ладоши, хлопки по
плечам.
Формировать
Построение в круг.
художественно
– Хороводный шаг по кругу, держась
образное восприятие и за руки (на всей ступне, на
мышление.
Прививать полупальцах).
любовь
к
русским Ход «с носка» по кругу.
народным танцам.
Подскоки по кругу.
Развивать
мышечную Упражнения для ног: «Клювик»,
силу и гибкость.
«Утюжок», «Складочка».
Лежа на животе: «Качели»,
«Рыбка».

«Шалунишки»

2

«Заводные игрушки»

2

«Ленточка, танцуй!»

2

Развивать
прыгучесть, Движение рук и ног, с поворотом –
вестибулярный аппарат, «Рычажок».
ритмичность движений.
Прыжки на месте, с хлопками над
головой.
Пружинка «Виляй хвостиком».
Продолжать
Резкие махи рук, согнутых в
координировать
локтях.
движения рук и ног под Наклоны вперед, к выставленной
музыку.
на пятку, ноге.
Движение рук «Часики».
Учить
танцевать
с Плавные движения рук «сверху –
предметами
(с вниз».
ленточками),
Волнообразные движения рук
ориентируясь
в «сверху
–
вниз».
Круговые
пространстве.
движения рук.
Построение в круг, 2 отдельных
круга, 1 колонну, в пары.

Всего 72 часа
Третий год обучения
Цель: Развивать умение управлять своим телом. Формирование музыкально –
ритмических навыков детей, развитие их творческих способностей, на основе
музыкально – ритмических элементах занятий.
Задачи:
- Развивать музыкальную и двигательную память;
- вырабатывать умения внимательно слушать музыку во время движения;
- начинать и заканчивать движения вместе с музыкой;
- учить передавать в движении ритм сменяющихся разнохарактерных тем.

Тема

«Волшебная
страна»

Часы

Ожидаемые результаты:
Дети будут уметь ориентироваться в зале, строиться в круг, шеренги и колоны.
Уметь выполнять ритмические танцы и комплексные упражнения под музыку.
Уметь хлопать и топать в такт музыке. Знать отдельные упражнения танцевально –
ритмической гимнастики. Уметь ритмично двигаться под музыку в разных темпах и
передавать хлопками и притопами простейшие ритмические рисунки. Владеть
основными хореографическими упражнениями по программе этого года обучения.

2

Программное
содержание

Использованные упражнения,
движения

Познакомить с азами
танцевального
искусства.
Развивать
музыкальный
слух,

Хлопки
в
различных
ритмических
рисунках.
Упражнение «Наши ручки»,
«Чашка, домик, пластилин».

воображение, фантазию
«Ритмическая
мозаика»

2

Развивать музыкальную
и двигательную память.
Учить
выполнять
движения
в
ритме
мелодии:
хлопки
в
различных ритмических
рисунках,
повороты,
прыжки,
комплекс
движения рук.

«Веселый мяч»

2

Развивать прыгучесть,
вестибулярный аппарат,
ритмичность движений.

«Хоровод в лесу»

2

Развивать воображение
и фантазию. Упражнять
в
различных
видах
ходьбы.

«Веселые тройки»

2

Учить перестраиваться в
3 колонны.

для 2

Формировать
художественно
–
образное восприятие и
мышление. Обогащать
двигательный
опыт
танцевальными видами
движений,
имитирующих
поведение животных и
птиц.

«Аэробика
зверят»

«Дождя не боимся»

2

Учить
выполнять
движения
в
ритме
мелодии,
танцуя
с
предметами (используя
маленькие зонтики).

Выставление ноги на носок,
вперед, в сторону.
Хлопки
в
различных
ритмических
рисунках.
Упражнения на координацию:
повороты вправо – влево,
прыжки вперед – назад. Demi plie
по 6 поз., relive – с чередованием.
Построение в 3 колонки.
Каждая колонка поочередно
выполняет
движения:
«Моторчик» - 4 раза, хлопки в
ладоши – 4 раза, хлопки по
плечам – 4 раза. Затем, движения
рук выполняют все вместе.
Прыжки на месте. Прыжки
вправо – влево, вперед – назад.
Повороты
в
сторону,
с
добавлением приседания.
Хороводный шаг по кругу, на
всей ступне. Ходы по кругу:
«Лиса заметает следы», «Серый
волчок»,
«Зайчишка»,
«Медвежонок».
Ходьба по кругу друг за другом.
Перестроение в 3 колонны по
одному.
Ритмические
упражнения головой, плечами,
стопами.
Упражнение на координацию:
стойка «Цапля».
Прыжки «Лягушата» (на двух
ногах вперед – назад; вправо –
влево; на месте; с поворотом на
четверть круга).
Ход по кругу: «Лиса крадется»,
«Лиса путает следы», «Лиса
притаилась».
Прыжки с продвижением вперед
«Зайчики».
Передвижение «Черепаха» - в
положении стоя на руках и
ногах, повернувшись спиной к
полу.
Шаг с высоким подниманием
коленей. Легкие подскоки.
Боковой приставной шаг с
подниманием
и
опусканием
зонтика.
Поворот вокруг своей оси.

«Осенние листья»

2

Развивать
умение
ритмично
выполнять
движения под музыку.
Учить координировать
движения рук и ног.

«Радуга»

2

«Калейдоскоп
движений»

2

Учить
танцевать
с
предметами (используя
маленькие
мячики).
Развивать
умение
ритмично
выполнять
движения под музыку.
Формировать
правильную постановку
корпуса,
рук,
ног,
головы.
Учить
выполнять движения в
ритме мелодии

«Вальс цветов»

2

Учить
начинать
и
заканчивать движения
вместе
с
музыкой,
танцуя в паре.

«Круг и кружочки»

2

Учить ориентироваться
в пространстве; строить
круг,
сужать
и
расширять
его,
соблюдать расстояние
м/у
друг
другом,
строить
несколько
отдельных кругов.

«К нам приходит 2
Новый год»

Обогащать
двигательный
опыт
разнообразными видами

«Крутить»
зонтик,
«Выглядывать» из-за зонтика,
«Прятаться» под зонтик.
Тряска
раскрытых
ладоней
«Листики шуршат».
Demi plie по 6 поз. ног, с
плавными движениями рук над
головой.
Легкий бег «Змейкой».
Виды простых шагов вперед,
назад, с полуприседаниями и
поворотами.
Невысокие прыжки, руки над
головой. Выпады вправо, влево.
Упражнения головой «Часики»:
повороты вправо – влево,
наклоны вперед – назад.
«Незнайка»
поднимать,
опускать плечи.
«Каблучки»
поочередное
выставление ног вперед и в
сторону, на пятку.
«Топотушки» - притопывания
поочередно правой, левой ногой
(с ускорением и продвижением
вперед).
Прыжки вперед – назад, вправо –
влево.
Легкий бег по кругу, в паре.
Перестроение в 3 колонны.
Покачивание
вправо-влево,
поворот вокруг своей оси.
Девочка оббегает мальчика,
затем наоборот.
Кружение в паре «Лодочка».
Построение в круг.
Держась за руки, сужать и
расширять круг.
«Улитка» - закручивание по
спирали, из общего круга в центр
круга; и раскручивание обратно.
Перестроение в 2 круга
Поочередное
приседание
каждого круга.
Ход по кругу, по линии танца и
против линии танца.
«Растирание» своих ладоней и
спинки соседа. Хлопки в паре,
повернувшись лицом друг к

движений.
Воспитывать дружеские
взаимоотношения
в
элементах танца и игры.
«Новый
ворот»

год

«Кружится
снежинок хоровод»

«Кукла
Кевин»

Барби

у 2

Учить ориентироваться
в
пространстве,
танцевать в паре.

2

Вырабатывать умения
внимательно
слушать
музыку
во
время
движения.
Развивать
способность фантазии и
импровизации.
Формировать
правильную осанку и
координацию движений.
Учить танцевать в паре.
Развивать
умение
ритмично
выполнять
движения под музыку.

и 2

«Раз ладошка, два 2
ладошка»
«Буратино»

2

«Волшебный
цветок»

2

«Солнечный
зайчик»

2

«Веселые ножки»

2

Развивать
музыкальность, чувство
ритма.
Учить координировать
движения рук и ног.
Развивать способность
фантазии.
Учить ориентироваться
в
пространстве.
Развивать
умение
ритмично
выполнять
движения под музыку.
Развивать координацию
движений.
Учить
согласовывать
движения рук и ног.

Учить
выполнять

правильно
движения

другу.
Построение в круг, 2 круга.
Легкий бег, в 2-х кругах в одну
сторону.
Игра «Кидание снежков».
Построение в 2 линии.
Поочередные приседания линий.
Смена места в линии.
Движения в паре: «Паровозик»,
«Дружба».
Этюд на расслабление мышц
«Сосулька».
Девочки «снежинки», мальчики
«метель».
Под
медленную
музыку танцуют девочки, под
быструю – мальчики.
Поклон для девочки и для
мальчика.
Покачивание в стороны: девочка
становится впереди мальчика,
держатся за вытянутые в сторону
руки.
«Твист» - одной ногой, на двух
ногах.
Хлопки
в
различных
ритмических рисунках.
Хлопки в паре.
«Буратино» - движение рук, ног
и корпуса.
Упр.
на
координацию:
«Цветочек», «Веер», «Фонарик».
Построение в круг, 2 круга.
Поочередные
приседания
в
кругу.
Движение рук «Цветочки –
лепесточки».
Упражнения на координацию:
«Веер», «Фонарик».
Приставной боковой шаг вправо
– влево.
Прыжки с 6 позиции ног во 2
позицию ног.
Приседание
«Пружинка»
с
разворотом корпуса.
Невысокие прыжки на месте, с
хлопками над головой.
«Каблучки»
поочередное
выставление ног на пятку, во

ног, прыжки.

«Мелодии степей»

2

Знакомить
детей
с
простейшими
элементами казахского
танца. Развивать умения
выразительно двигаться
под
казахскую
народную
музыку.
Воспитывать интерес и
любовь к танцу.

«Мотивы
казахского
орнамента»

2

Развивать пластичность
и
гибкость
рук,
танцевальными
движениями казахского
танца.

весело 2

Развивать
внимание,
чувство ритма. Учить
строиться
и
перестраиваться
в
колонки по одному и
парами.

Вместе
шагать»

«Веселые пары»

«Я на
лежу»

2

Учить танцевать в паре.
Развивать
чувство
ритма.

солнышке 2

Развивать
умение
управлять своим телом.
Развивать
гибкость,
пластику движений.

всех направлениях.
Прыжки
на
месте
и
с
продвижением вперед.
Подскоки.
Изучение поклона «Сәлем».
Основные
позиции
рук
в
казахском танце (1, 2, 3).
«Яблочки»
вращательные
движения кистями рук.
«Сәукеле» - правая рука в 3
позиции, левая рука в 1 позиции,
ладони повернуты «от себя».
«Секіру» - прыжки на одной
ноге, на двух ногах.
Движения
рук:
«Яблочки»;
«Түмарша» - руки раскрыты в
стороны на уровне плеч, ладони
обращены
вниз,
руки
поднимаются над головой и
соединяются тыльной стороной
ладоней.
«Шаңырак» - руки раскрыты в
стороны,
ладони
обращены
вверх, подняв руки вверх, ладони
развернуть вверх.
Шаг по кругу: с носка, на
полупальцах, на пяточках, с
чередованием «полупальцы –
пяточки».
Шаг с высоким подниманием
колена «Кошка». Легкий бег с
заворачиванием стоп вовнутрь
«Лиса».
Построение в 1 колонку парами.
Перестроение в 2 колонки по
одному и парами.
Ритмические хлопки в паре,
развернувшись, лицом друг к
другу: одной рукой, двумя
руками, чередуя хлопки.
Повороты в паре «Лодочка»,
«Свечка».
Приседания
в
паре,
с
выставлением ноги на пятку.
Подскоки в паре, по кругу.
В положении сидя: упр., для ног
«Клювик – утюжок»:
В положении лежа на животе:
«Загораем»;
В положении лежа на спине:

«Русские узоры»

2

Знакомить
детей
с
простейшими
элементами
русского
танца. Учить детей
правильному
положению
рук
в
русской
пляске.
Воспитывать интерес к
русскому
народному
танцу.

«Зверобика»

2

Формировать
художественно
–
образное восприятие и
мышление,
имитируя
движения
животных,
птиц.

«Смени пару»

2

Учить ориентироваться
в
пространстве,
работать в паре.

«Чунга – Чанга»

2

Учить координировать
движения рук и ног.

«Танцевальная

2

Развивать музыкальную

«Стрелка»,
«Складочка»,
«Солнышко»,
«Ножницы»,
«Звезда»,
«Жук
упал»,
«Бабочка»;
В положении стоя на коленях:
«Собачка».
Хороводный шаг на всей ступне
и на полупальцах.
«Полуприсядка».
Положения рук: 4-я позиция –
«подбоченившись»;
3-я позиция – руки вверх.
Выставление ноги в сторону на
пятку, через высокое поднимание
колена.
Полуприседания с разворотом
корпуса вправо – влево.
Бег с «захлестом» ног назад,
руки сложены перед грудью.
Ход по кругу, друг за другом,
имитируя
движения:
лисы,
кошечки, лошадки, пингвина,
мартышки, гуся, черепахи.
Упражнения на координацию:
стойка «Цапля»; разновидность
прыжков «Лягушата».
Подскоки «Мартышки» - на
месте и с продвижением по
кругу.
Построение в круг, парами.
Хлопки в ладоши, «Лодочка» в
паре.
Смена пары: мальчики меняются
местами
(боковым
галопом,
двигаясь по линии танца).
Хлопки
в
различных
ритмических рисунках.
Движение «Чунга – Чанга»:
переменный шаг на месте, с
высоким подниманием колен и
движениями рук, согнутых в
локтях – вверх, вниз.
Движение
рук
«Ушки»:
попеременное поднимание –
опускание рук, согнутых в
локтях.
Покачивание вправо – влево.
Боковой галоп вправо – влево, с
движениями рук «Ушки».
Построение в 3 колонны.

мозаика»

и двигательную память.

«Большой хоровод»

2

Формировать
художественно
–
образное восприятие и
мышление. Прививать
любовь
к
русским
народным танцам.

«Игропластика»

2

Развивать
мышечную
силу и гибкость.

«Шалунишки»

2

Развивать прыгучесть,
вестибулярный аппарат,
ритмичность движений.

«Заводные
игрушки»

2

Продолжать
координировать
движения рук и ног под
музыку.

«Ленточка,
танцуй!»

2

Учить
танцевать
предметами
ленточками),
ориентируясь
пространстве.

с
(с
в

Полуприседания.
Переминание с ноги на ногу.
Движения рук: «Моторчик»,
хлопки в ладоши, хлопки по
плечам.
Построение в круг.
Хороводный шаг по кругу,
держась за руки (на всей ступне,
на полупальцах).
Подскоки по кругу.
Ход «с носка» по кругу, с
открыванием и закрыванием рук
в позицию.
Упражнения для ног: «Клювик»,
«Утюжок», «Складочка».
Лежа на животе: «Качели»,
«Рыбка».
Движение рук и ног, с поворотом
– «Рычажок».
Прыжки с 6 позиции ног во 2
позицию ног, с хлопками над
головой.
Пружинка «Виляй хвостиком».
Резкие махи рук, согнутых в
локтях.
Наклоны вперед, к выставленной
на пятку, ноге.
Движение рук «Часики».
Плавные движения рук «сверху –
вниз».
Волнообразные движения рук
«сверху – вниз». Круговые
движения рук.
Построение в круг: сначала
девочки, затем мальчики.

Всего 72 часа
Четвертый год обучения
Цель: Развитие творческих способностей детей, стремление к самовыражению и
духовно – нравственному обогащению, вводя более сложные элементы народно –
сценического танца (русского, казахского, восточного, индийского, испанского).
Задачи:
- Учить правильной постановке ног, корпуса, рук, головы в процессе усвоения
основных движений тренажа на середине зала;
- развивать элементарные навыки координации движения;
- учить передавать характер музыкального произведения в движении.

Ожидаемые результаты:
Дети будут владеть навыками по различным видам передвижений по залу и
приобретут определенный «запас» движений в общеразвивающих и танцевальных
упражнениях. Смогут передавать характер музыкального произведения в движении
(веселый, грустный, лирический, героический и т.д.). Будут знать основные
танцевальные позиции ног (1, 2, 3), рук (1, 2, 3, «подготовительная»). Овладеют
основными хореографическими упражнениями по программе этого года обучения.
Будут уметь исполнять ритмические комплексы упражнений под музыку.
Программное
содержание

Использованные
движения

«Тропинка в мир 2
танца»

Учить позиции рук и ног в
системе
классического
танца.
Развивать
мускулатуру всего тела.
Формировать правильную
осанку и координацию
движений.

«Танцевально
ритмическая
дорожка

– 2

Учить
выполнять
движения
в
ритме
мелодии: виды шагов в
сочетании с движениями
рук.

«Статуя»

2

Учить
устойчивости,
развивать вестибулярный
аппарат.

«Осенняя пора»

2

Развивать
пластику
движений,
их
ритмичность,
выразительность в тесной

Позиции рук: 1, 2, 3.
Позиции ног: 1, 2, 3.
Упр.
для
рук
«Замок»,
«Кувшинчик», «Волна». Хлопки в
различных ритмических рисунках.
Упр. на координацию «Наши
ручки» (с движениями ног). Упр.
для
рук
«Чашка,
домик,
пластилин». Выпады вправо –
влево, вперед с чередованием ног.
Высокий шаг «Цапля».
Мягкий пружинящий шаг «Лиса
крадется».
Легкий бег «Лиса путает следы».
Подскоки с ноги на ногу.
Приставной боковой шаг.
Выпады вправо – влево с
движениями рук.
Выставление ноги на пятку через
высокое поднимание колена.
Движение ног «Елочка».
Ходьба по кругу на носочках
«Великаны»,
на
пяточках
«Пингвины» (с чередованием);
«Лиса крадется», «Лиса путает
следы», «Лиса спряталась».
Стойка на одной ноге: «Цапля»,
«Ласточка».
Проработав
упражнение
несколько
раз,
добавляются небольшие плавные
махи руками «Ласточка порхает».
«Крылья птицы» - выпад вправо –
взмах правой рукой вправо, встать
прямо (ноги вместе) – взмах
двумя руками вверх, выпад влево

Часы

Тема

упражнения,

взаимосвязи с музыкой.

«Игропластика»

2

Продолжать
мышечную
гибкость.

развивать
силу
и

«Веселые ритмы»

2

Развивать
прыгучесть,
вестибулярный аппарат,
ритмичность движений.

«Регулировщик»

2

Формировать
художественно – образное
восприятие и мышление.
Учить
координировать
движения рук.

«Пластик - шоу»

2

Развивать
гибкость,
пластику
движений,
выразительность в тесной
взаимосвязи с музыкой.
Развивать
творческое
воображение и фантазию.

– взмах левой рукой влево.
Поворот вокруг себя вправо, руки
подняты вверх и соединены
тыльной стороной ладоней.
Стойка на одном колене –
«спрятаться
под
крылья»,
«раскрыть крылья».
Легкий бег по кругу.
Лежа на животе – «Морская
звезда», «Дельфин».
Сидя на пятках – «Морской
конек».
Передвижение – «Краб».
Выпады в сторону, сидя на пятках
– «Стрела».
Подъем на ноги из позы «сидя потурецки» - «Ловкий чертенок»
(без помощи рук).
Упражнение рук «Регулировщик».
Попеременное выставление ноги
на носок, через невысокий
прыжок.
Прыжки из «6» позиции ног во
«2» с добавлением хлопков.
Прыжки на двух ногах в разных
направлениях.
«Расческа» - находясь в 2-х
колонках,
продвижение
подскоками на встречу друг
другу, проходя через промежутки
м/у друг другом.
Движения рук «Регулировщик» сначала
руки
двигаются
симметрично друг другу, затем
одна рука отстает в движении на
одно движение.
«Свет светофора»: «Красный» стойка на двух ногах, руки перед
собой (кисти рук согнуты в
запястии); «Желтый» - руки
разведены в стороны; «Зеленый» бег на месте.
Образные движения, сидя «по –
турецки»: «Смотреть в бинокль»,
«Играть на дудочке», «Бить в
барабаны».
Сидя в положении «Бабочка»:
имитация «Порхания бабочки»,
складывание в «Бутончик»;
упр. «Шарик катится».

«Танцевальный
диалог»

2

Учить танцевать в паре.
Обогащать двигательный
опыт
разнообразными
видами движений.

«Прыг – скок – 2
хлоп»

Развивать
прыгучесть,
вестибулярный аппарат,
ритмичность движений.

«Повернись
покружись»

и 2

Обогащать двигательный
опыт
разнообразными
видами движений в паре.
Развивать вестибулярный
аппарат,
ритмичность
движений.

«Танцевальный
шаг»

2

Обогащать двигательный
опыт
разнообразными
видами
танцевальных
шагов.
Развивать
творческое воображение.

«Трансформер»

2

Учить перестраиваться в
разные
танцевальные
рисунки и фигуры.

Лежа на спине: «Велосипед»;
«Ножницы»; «Березка»; «Плуг».
Шаг
на
полупальцах
с
«закручиванием» стоп вправо –
влево.
Прыжок на месте, с поворотом на
«4» точки.
В паре: «Встреча», «Раскрытие»,
«Грибочек», «Свечка».
Поочередные повороты в разные
стороны – девочки вправо,
мальчики влево, и обратно.
Покачивания с ноги на ногу и
выпады, с переменой позиции рук.
Вращения вправо – влево с
переменой позиции рук.
Прыжки из 3-й во 2-ю позицию
ног, с добавлением хлопков.
Прыжок на месте с поворотом на
«4 точки» (вправо, влево).
Сочетание шагов с носка и шагов
с небольшим подскоком (вправо,
влево)
Повороты в паре: «Грибочек»,
«Штопор».
«Циркуль» - шаг с поворотом на
каждый счет. Боковой галоп с
поворотом на счет «5, 6, 7, 8».
Низкие
повороты
в
полуприседании.
Ход вперед, со скрещиванием ног:
шаг вправо с левой ноги (с
полуприседанием), поставив ее
впереди правой, затем правую
ногу выставить вправо на носок.
Продолжить шаг правой ногой
влево.
Боковой ход со скрещиванием ног
(ход начинать с той ноги, в
которую будем двигаться).
Поворот вправо, влево с хлопком
сбоку «от себя».
Ходьба вдоль стен, с четкими
поворотами в углах зала.
Ходьба по диагональной линии из
угла в угол.
Построение в колонну по два;
Перестроение из колонны парами
в колонну по одному.
Построение круга из шеренги и из

«На
полянке»

зимней 2

Продолжать формировать
художественно – образное
восприятие и мышление.
Развивать
навыки
свободного
ориентирования
в
пространстве.

«Па польки»

2

Учить выполнять боковой
галоп, подскоки легко,
ритмично.
Развивать
умение работать в парах.
Воспитывать уважение к
партнеру.
Воспитывать интерес к
импровизации
танцевальных движений.

«Танцевальная
импровизация»

2

«Русские узоры»

2

Продолжать разучивание
основных
элементов
русского танца. Развивать
умение
правильно
располагать
руки
в
русской пляске.

«Непоседы»

2

Развивать
творческий
потенциал
детей
и
самовыражение
через
танец.
Учить
самостоятельно начинать

движения врассыпную.
Построение в 3 маленьких круга.
Построения
выполняются
с
добавлением
танцевальных
движений и фигур «Звездочка»,
«Карусель», «Воротца».
Прыжки «Зайчата» вправо –
влево, с продвижением вперед.
Легкий
бег
с
высоким
подниманием колен «Лошадка».
Движения
рук
«Кидание
снежков», «Лепим снеговика»,
«Ловим снежинки», «Греемся у
костра».
Построение в 4 колонки; смена
мест
в
колонке,
путем
передвижения «цепочкой».
Боковой галоп. Боковой галоп в
паре.
Подскоки: на месте; в повороте; в
паре по кругу.
Ритмические хлопки в парах.
Кружение в «лодочке» парами.
Танцевальная импровизация под
заданную музыку, сначала дети
танцуют раздельно: девочки,
мальчики, затем дети образуют
пары и исполняют «танец»
вместе.
«Танцевальная
импровизация»
на
тему:
«Игрушки», «Зима».
Поклон в русском танце.
Движения
ног:
«Гармошка»,
«Елочка»,
«Ковырялочка»,
«Моталочка».
Переменный шаг на полупальцах
с захлестом ноги назад (на счет
«4»). «Присядка».
Шаг с высоким подниманием
коленей, бег с захлестом ног
назад. Хороводный шаг (на
полупальцах).
В паре: «Д за до»; кружение под
рукой.
«Топотушки».
Имитация движений стирки:
«Стирка»,
«Полоскание»,
«Выжимание», «Встряхивание».
Движения руками: «Замочек» двойные удары руками по плечам

и заканчивать
соответствии
Развивать
выразительно
танцевально
движения.

«Осьминожки»

движения в
с музыкой.
умение
передавать
– игровые

2

Формировать
художественно – образное
восприятие и мышление.
Воспитывать дружеские
взаимоотношения
в
элементах
танца.
Развивать
навыки
свободной ориентировки в
пространстве.

«Кошкина связка» 2

Развивать
прыгучесть,
гибкость, вестибулярный
аппарат,
пластику
движений, их ритмичность
и
выразительность
в
тесной взаимосвязи с
музыкой.

«Разноцветная
радуга»

2

Учить
танцевать
с
предметами
(используя
ленточки).
Развивать
умение
ритмично
выполнять движения под
музыку.

«Мотивы
казахских степей»

2

Продолжать разучивание
основных
элементов

и бедрам. Прыжки вокруг своей
оси, по часовой стрелке.
Поочередное
приседание
по
колонкам.
Кружение в паре.
Прыжки вперед – назад.
Прыжки на месте: на счет «4» хлопок над головой, на счет»8» хлопок по бедрам.
Виды перестроений: 4 шеренги, 1
круг, 2 круга.
Переменный
шаг
(с
продвижением
вперед),
с
добавлением скрещивания ног и
выставлением ноги в сторону на
носок.
Движения рук, в перчатках
«Осьминожки»:
«Осьминожки
танцуют»,
«Осьминожки
здороваются,
дружат»,
«Осьминожки плывут в круг; 2
круга; в «Круг в кругу».
«Осьминожки импровизируют».
Подскоки по кругу с имитацией
«кошачьих лапок».
Выпады вправо – влево с
подниманием
и
опусканием
«кошачьих лапок».
Приседания «Кошка на охоте».
Покачивания вправо – влево с
движениями рук.
Перекидной батман в положении
сидя.
«Кошка выгибает спинку».
«Кошка лезет под забор».
Танцевальные
упражнения
с
ленточками: легкие махи руками
вправо – влево; волнообразные
движения руками сверху вниз, по
кругу.
Стойка на 1-й ноге «Ласточка», с
махами рук.
Выпады, с движениями рук.
Боковой ход вправо, влево, с
выставлением ноги на носок.
Ход друг за другом «с носка».
По диагональной линии: прыжки
«через лужицы».
Поклон «Сәлем».
Движение плечами «Тряска» с

казахского танца.
Развивать
плавность,
гибкость мышц плеча и
предплечья. Воспитывать
интерес и любовь к
казахским
народным
танцам.

«Ритмическая
мозаика»

2

Продолжать
развивать
музыкальную
и
двигательную
память.
Учить
выполнять
танцевальные движения в
ритме
мелодии.
Воспитывать
умение
действовать в коллективе.

«Мордашки»

2

Учить
передавать
эмоциональные образы, в
танцевальных движениях.

дело 2

Разучивать
основные
элементы
восточного
танца.
Развивать
координацию
и
согласование
движений
различных частей тела.

магазине 2

Развивать и тренировать
психические
процессы
(эмоциональной сферы),
выражая свои эмоции в
мимике и пантомиме.

«Восток
тонкое»

«В
зеркал»

–

наклонами вперед – назад (руки
вытянуты вперед).
Наклоны
в
стороны,
с
полуприседаниями «Чаша».
Сидя
на
1-м
колене:
вращательные движения рук –
«Түйіршік» («шарик»);
Движения рук справа налево и
обратно «Төрт нүкте» - («четыре
точки»).
Казахская игра «Орамал».
Построение в 4 колонки по
одному.
Выпады в разные стороны, «через
одного», с махами рукой.
Смена мест, проходя на встречу
друг другу «расческой».
Прыжки на месте, с хлопками над
головой.
Перестроение в 2 круга, затем в 2
линии.
Покачивание вправо – влево (1
линия начинает движение вправо,
2 линия - влево).
«Тряпичная кукла», «Петрушка»,
«робот».
«Добрая
кошечка»,
«Злая
кошечка», «Хитрая лиса».
«Поднятие штанги», «Звонок».
Вращательные движения головой,
плечами.
Плавные движения рук.
Движения
грудной
клеткой
«вперед, назад, вправо, влево».
Прогибы в спине с плавными
движениями рук «Фонтанчик».
Вращательные движения бедрами:
«Вперед – назад», «Круг»; с
полуприседаниями и переходами
в сторону, вперед – назад.
Вращения вокруг своей оси.
Плавные выпады с движениями
рук «Волна».
Перекаты в положении сидя на
пятках.
Передвижение рук «По зеркалу».
Небольшие выпады вправо –
влево «Выглядывание».
«Перешагивание»
с высоким
подъемом колена.

«Цветочки
лепесточки»

– 2

«Веселая капелька 2
и звонкий ручеек»

«Клуб
веселых 2
человечков»

«Полет в космос»

2

Обогащать двигательный Поворот вокруг своей оси на «4
опыт
разнообразными точки».
видами движений.
Построение в 3 круга.
Мимика
и
пантомима:
«Удивление»,
«Радость»,
«Огорчение».
Танцевальная
образная
игра
«Зеркало».
Развивать и тренировать Движения рук «Цветочки –
психические
процессы лепесточки»,
с
(эмоциональной сферы), полуприседаниями.
выражая свои эмоции в Наклоны вперед, с круговыми
мимике и пантомиме.
движениями рук «3 точки».
Обогащать двигательный «Перешагивание»
с высоким
опыт
разнообразными подниманием коленей.
видами движений.
Поворот вокруг своей оси на «4
точки» (прыжком).
Построение в 1 круг «Пчелки».
Легкий бег по кругу.
Перестроение
в
рисунок
«Улитка».
Мимика и пантомима: «Радость»,
«Цветок вкусно пахнет».
Учить
исполнять «Дождик»
импровизация
танцевальные движения с дождика, применяя колокольчики.
предметами. Строиться и Плавные махи руками над
перестраиваться
в
2 головой
и
вперед-назад
с
колонки,
4
колонки, полуприседаниями.
«Ручеек».
Движение рук «Звонок».
Движения в паре: повороты
«Книжка»,
«Свечка»,
с
применением колокольчика.
Построение в 2 колонки, 4
колонки.
Перестроение
в
«Ручеек».
Учить
выполнять Прыжки: на двух ногах и со
различные виды прыжков сменой ног; с продвижением
легко,
непринужденно. вперед, назад; в повороте.
Развивать чувство ритма, Подъем
на
полупальцы
и
гармонии.
опускание на мягкие колени.
Шаг польки. Казахское движение
«Ат шабыс» (Скачки).
Развивать гибкость тела, «Космонавты
разминаются»:
пластику движений. Учить танцевальные движения головой,
координировать движения плечами,
верхней
частью
в
соответствии
с туловища, бедрами, стопами.
характером музыки.
Двойные наклоны в сторону, с
наклоном к стопам. Шаг с
высоким подниманием колен
«Перешагивание».

«Ленточка,
танцуй!»

2

Продолжать
учить
танцевать с предметами,
ориентируясь
в
пространстве.

«Индийский нрав» 2

Разучивать
основные
элементы
индийского
танца.
Обогащать
двигательный
опыт
разнообразными видами
движений.

«В
мире 2
фантастики»

Учить
согласовывать
движения рук и ног.
Повышать
интерес
к
занятиям и развивать
желание
добиваться
хороших
результатов,
проявляя
упорство
и
настойчивость.

Упражнения в положении лежа:
«Ракета», «Спутник», «Звезда»,
«Комета».
Релаксация «Звездное небо».
Легкий бег по кругу.
Плавные движения рук сверху –
вниз. Волнообразные движения
рук сверху – вниз. Круговые
движения рук.
Построение в круг. Поочередное
продвижение в центр круга:
сначала девочки, затем мальчики
(с подниманием – опусканием
рук). Легкий бег «Зигзагом».
Волнообразные
движения
ладоней; щелчки пальцами рук.
Поворот в сторону с подъемом
колена
вверх
(удержать
положение).
Выставление ноги назад за ногу,
через
боковой
шаг
с
полуприседанием, с движениями
рук.
Поворот вокруг своей оси с
выставлением в сторону бедра и
ноги на носок (на «4 точки»).
Невысокие прыжки вправо –
влево с движениями рук.
Легкий бег с поворотом на счет «7
– 8».
Боковой шаг в сторону с
полуприседанием
и
вращательными
движениями
кистей рук.
Движение рук «Шагаем по
стеночке».
Комбинация ног и рук «Где
ручки?» (с продвижением в
сторону,
движением
ног
«Гармошка»).
«Циркуль» - шаг с поворотом на
каждый 2-й счет.
Низкие
повороты
в
полуприседании.

«Испанский
характер»

2

Разучивать
основные
элементы
испанского
танца.
Обогащать
двигательный
опыт
разнообразными видами
движений.

Стремительный шаг с носка, с
движениями плеч.
Притопы с выставлением ноги
вперед на каблук.
Повороты в паре, держась
правыми руками за талию.
В паре: на счет «1» - мальчик
садится на колено, девочка
оттягиваясь в сторону, вытягивает
руку в сторону; на «2» - девочка
кладет ладони на плечо мальчику;
на «3» - девочка поднимает ногу
назад; на «4» - мальчик и девочка
встают рядом и поднимают руки.
Перестроение из колонны парами
(невысокими подскоками).

«Звонкие
колокольчики»

2

Обогащать двигательный
опыт
разнообразными
видами
движений.
Продолжать
учить
танцевать с предметом
(колокольчик).

«Минута славы»

2

Повышать
интерес
к
занятиям и развивать
желание
добиваться
хороших
результатов,
проявляя
упорство
и
настойчивость.

В
паре:
«Магнитики»,
«Кружение» (держа в правой руке
колокольчик).
Поочередный звон в колокольчик:
сначала девочки, затем мальчики.
Легкий бег по кругу, в паре.
Покачивание вправо – влево, с
добавлением
поворотов
в
стороны: друг от друга, затем друг
к другу.
«Танец пяти движений»:
1. «Течение воды»;
2. «Переход через чащу»;
3. «Сломанная кукла»;
4. «Полет бабочек»;
5. «Покой».

Всего 72 часа
Пятый год обучения
Цель: Совершенствование творческих способностей детей, на основе культуры
разных народов, укрепляя их здоровье занятиями хореографией.
Задачи:
- повторить и закрепить азбуку танца;
- продолжать развивать выразительность движений и поз;
- продолжать учить свободно ориентироваться в пространстве;
Совершенствовать правильность исполнения танцевальных движений.
Ожидаемые результаты:

Дети смогут хорошо ориентироваться в зале при проведении музыкально –
подвижных игр. Будут уметь выполнять упражнения, согласовывая танцевальные
движения с музыкой. Уметь исполнять ритмические, народные, современные танцы и
комплексы упражнений, а также двигательные задания по креативной гимнастике
этого года обучения.
Программное
содержание

Использованные упражнения,
движения
Вращательные
движения
головой, плечами, кистями рук,
корпусом, бедрами.
Упр. рук на координацию
«Регулировщик».
Переменный шаг на месте и с
продвижением
в
сторону
(боком).
Волнообразные
движения
корпусом в стороны, вперед –
назад.
Прыжки на месте и с
продвижением вперед.
Построение в диагональную
линию (подскоками).
Танцевальные
движения:
головой, плечами, в сочетании с
полуприседаниями. Перекаты с
ноги на ногу, в положении сидя.
Невысокие и высоки прыжки на
месте и с продвижением.
Повороты вокруг себя из
положения сидя «Воронка».
В паре: «Свечка» (платочек в
«свободной» руке);
Полуприседания с наклоном
друг к другу;
Выпады вправо – влево, в
разные стороны друг от друга;
Поворот друг от друга, затем
друг к другу.
«Звуки дождя» - хлопки в
разном темпе.
«Капельки»
поочередное
приседание по линиям.
«Листики шуршат» - тряска
кистями рук.
Построение круга из шеренги и
из движения в «рассыпную».
Построение в колонну по два.

Час
ы

Тема
«Танцевальная
палитра»

2

Продолжать
учить
танцевальные
движения,
соблюдая
правильность
положения рук и ног
классического танца;
выполнять движения в
ритме мелодии.

«Веселые ритмы»

2

Развивать прыгучесть,
гибкость,
вестибулярный
аппарат,
пластику
движений.

«Телесный
тренинг»

2

«Осенняя пора»

2

Учить танцевать в
паре,
развивать
и
тренировать
психические процессы
(эмоциональной
сферы), выражая свои
эмоции в мимике и
пантомиме.
Развивать творческий
потенциал ребенка и
самовыражение через
танец.

«Трансформер»

2

Продолжать
учить
перестраиваться
в
разные танцевальные

рисунки и фигуры.

«Танцевальный
диалог»

2

«Гибкость»

2

«Пластик – шоу»

2

«Прыг – скок – 2
перескок»

«Танцевальная
импровизация»

2

«В
мире 2
фантастики»

Продолжать
учить
танцевать
в
паре.
Обогащать
двигательный
опыт
разнообразными
видами движений.
Продолжать развивать
гибкость
тела,
пластику движений.

Продолжать развивать
опорно – двигательный
аппарат,
гибкость
спины, эластичность
мышц
ног,
выворотность стопы и
тазобедренного
сустава.
Развивать
творческое
воображение
и
фантазию.
Продолжать развивать
прыгучесть,
вестибулярный
аппарат, ритмичность
движений.

Перестроение
из
колонны
парами в колонну по одному.
Построение в три колонны.
Перестроение в три маленьких
круга.
«Карусель», «Цепочка».
«Встреча», девочка и мальчик
стоят рядом «плечо к плечу».
«Раскрытие».
«Штопор», девочка и мальчик
стоят, повернувшись «лицом»
друг к другу.
Комплекс упражнений для стоп.
Упражнения в положении сидя:
«Растяжка»,
«Складочка»,
«Бабочка», «Бутончик».
Упражнения в положении лежа
на
животе:
«Рыбка»,
«Скорпион», «Коробочка».
Упражнения в положении лежа
на спине: «Березка», «Плуг».
В позе по – турецки: «Смотреть
в
бинокль»,
«Играть
на
дудочке», «Бить в барабаны».
В позе «Бабочки», перекаты
«Шарик катится».
В положении лежа на спине:
«Велосипед»,
«Ножницы»,
«Березка», «Плуг».

Один прыжок на каждый счет;
Один прыжок на каждые 2
счета.
Прыжок «вокруг себя» с
поворотом на «4 точки».
Построение в 4 колонки.
«Расческа» боковым галопом.
Боковой приставной шаг в
сторону, с низким приседанием
и с добавлением невысоких
прыжков.
Продолжать развивать Импровизация на заданную
у детей воображение, тему: «Танец у костра», «Полет
фантазию,
в космос», «Народы мира».
самостоятельность.
Повышать интерес к Движения рук: «Шагаем по
занятиям и развивать стеночке».
желание
добиваться Повороты в паре: «Грибочек»,

«Мотивы
казахских степей»

2

«Здравствуй,
зимушка – зима!»

2

«Непоседы»

2

хороших результатов, «Штопор».
проявляя упорство и «Циркуль» - шаг с поворотом
настойчивость.
на каждые 2 счета (с паузой).
Комбинация рук и ног «Где
ручки?» (с движением ног
«Гармошка»).
Продолжать
Движения
рук:
«Айна»,
разучивание основных «Алма»,
«Тумарша»,
элементов казахских «Шаңырак», «Құрай – гүл».
танцев,
повторить «Үш нүкте» («три точки») –
элементы, изученные выставление ноги на пятку,
ранее.
Развивать через прерывистые движения со
координацию
и стороны в сторону (на каждой
согласование
точке).
движений различных Выставление ноги вперед – на
частей тела.
пятку, назад на носок, в
комбинации с движениями рук.
Боковой ход с одной ноги
(другая нога подставляется
сзади).
Подскоки
с
определенными положениями
рук.
Повороты: «Бараньи рога»,
«Оленьи рога».
Казахская
игра
«Построй
юрту».
Формировать
Покачивание вправо – влево, с
художественно
– плавными движениями рук.
образное восприятие и «Ком, комочек» - из положения
мышление.
сидя, перекаты на спине.
Упражнение лежа на спине
«Снежинка».
Продолжать развивать Имитация движений стирки:
творческий потенциал «Стирка»,
«Полоскание»,
детей
и «Выжимание», «Встряхивание»,
самовыражение через «Прищепочки»,
«Вытирание
танец.
Учить пота со лба».
самостоятельно
Движения руками: «Замочек» начинать
и одинарные удары руками по
заканчивать движения плечам и бедрам. Прыжки
в
соответствии
с вокруг своей оси, по часовой
музыкой.
стрелке и против.
Совершенствовать
Поочередное приседание по
умение выразительно колонкам.
передавать
Кружение в паре, со сменой
танцевально – игровые рук.
движения.
Прыжки вперед – назад, вправо
– влево, с движениями рук.
Прыжки на месте: на счет «4» хлопок над головой, на счет «8»

«Танцевально
ритмическая
дорожка»

– 2

Продолжать
учить
координировать
движения
в
соответствии
с
характером музыки.

«Новый
ворот»

у 2

Продолжать
формировать
художественно
–
образное восприятие и
мышление.

2

Совершенствовать
движения
в
паре.
Развивать способность
фантазии
и
импровизации.
Воспитывать
дружеские
взаимоотношения
в
элементах танца.

магазине 2

Обогащать
двигательный
опыт
разнообразными
видами
движений.
Развивать
и
тренировать
психические процессы
(эмоциональной
сферы), выражая свои
эмоции в мимике и
пантомиме.
Развивать творческий
потенциал
и
самовыражение через
танец.

год

«Карнавал»

«В
зеркал»

«Тусовка»

2

- хлопок по бедрам.
Боковой приставной ход в
сторону, с движениями рук «от
себя», «к себе».
Ход с продвижением вперед,
через скрещивание ног и
выставлением ноги в сторону на
носок. Боковой галоп вправо –
влево. Повороты вправо – влево
с хлопком.
«Растирание» своих ладоней и
спинки соседа.
Движения рук «Подкидывание
снежинки»,
«Кидание
снежков».
Построение в круг, 2 круга.
Легкий бег, в 2-х кругах в
разные стороны.
Хороводный шаг (в ускоренном
темпе, на полупальцах) по
кругу и «змейкой» (держась за
руки).
Движения в паре: «Магнитики»,
«Грибочек», «Смена мест»,
«Штопор».
Танцевальная
импровизация
«Карнавал» (с применением
карнавальных масок).
Передвижение
рук
«По
зеркалу».
Небольшие выпады в сторону
«Выглядывание».
«Перешагивание» с высоким
подъемом колена.
Мимика
и
пантомима:
«Удивление»,
«Радость»,
«Огорчение».
Танцевально – образная игра
«Зеркало».
Шаг с высоким подниманием
колен, на месте и с поворотом
на «4 точки».
Боковое продвижение вправо –
влево, через полуприседание.
Боковой ход вправо, влево со
«скрещиванием ног» (на счет
«1, 2, 3»), а затем выставлением
ноги в сторону (на счет «4»).
Перестроение в рисунок «Круг
в кругу» (у мальчиков и девочек

«Игрогимнастика»

2

Продолжать
учить
выполнять движения с
предметами (используя
гимнастические
палки).
Совершенствовать
умение выразительно
передавать
танцевально– игровые
движения.

«Игропластика»

2

Развивать
гибкость
тела,
пластику
движений.
Учить координировать
движения
в
соответствии
с
характером музыки.

отдельный круг).
Легкими подскоками, мальчики
меняются местами с девочками.
Те, кто оказываются внутри
большого
круга
–
«здороваются»:
мальчики
хлопают ладонью правой руки
об ладонь соседа, девочки
делают
полуприседание,
держась за «юбочку».
Повороты в паре, держась
правыми руками.
Смена партнера (передвигаясь
боковым галопом).
Низкие наклоны вперед, вниз
(ноги по «2» позиции и по «6»).
Выпады вправо – влево, с
перекладыванием палки из
левой - в правую руку. Шаг на
полупальцах с поворотами стоп
влево - вправо, обходя вокруг
палки
(палку
держат
вертикально). Выпады вправо –
влево, с вытягиванием рук в
противоположную сторону.
Поза сидя «по-турецки».
Образные движения: «Смотреть
в
бинокль»,
«Играть
на
дудочке», «Бить в барабаны».
В положении лежа на спине:
«Велосипед», «Ножницы».
Подъем на полупальцы, на
пятки.
Полуприседания
на
полупальцах.
Переминание с ноги на ногу.
Повороты туловища в стороны,
без отрыва стоп от пола.
Перенос тяжести тела с правой
ноги на левую.
Прогибы в спине «Фонтанчик».
Упражнения, в положении сидя:
«Растяжка»,
«Складочка»,
«Бабочка»,
«Бутончик»,
«Шарик».
Упражнения, в положении лежа
на
животе:
«Рыбка»,
«Скорпион», «Коробочка».
Упражнения, в положении лежа
на спине: «Березка», «Плуг».

«Клуб
веселых 2
человечков»

Совершенствовать
различные
виды
прыжков.
Развивать
чувство
ритма,
гармонии.
Воспитывать
ответственность,
коллективизм, желание
танцевать.

«Русские узоры»

2

Продолжать
разучивание основных
элементов
русских
танцев,
повторить
элементы, изученные
ранее.
Развивать музыкально
–
ритмический
кругозор.

чок, 2

Продолжать знакомить
с
танцевальными
движениями русского
танца.
Закреплять изученные
ранее
танцевальные
движения
русского
танца.

«Чок
да
каблучок»

«Звонкие
колокольчики»

2

Обогащать
двигательный
опыт
разнообразными
видами движений.
Совершенствовать
танцевальные
движения
с
применением предмета
(колокольчик).

Прыжки: на двух ногах и со
сменой ног; с продвижением
вперед, назад; в повороте.
Подъем на полупальцы и
опускание на мягкие колени.
Шаг
польки.
Казахское
движение
«Ат
шабыс»
(«Скачки»).
Построение в колонну парами.
Перестроение в 2 круга, 4 круга.
Перемена мест в паре «До за
до», с открыванием рук во «2ю» позицию и закрыванием рук
на пояс.
Движения ног:
«Ковырялочка»
с
переступанием;
«Моталочка»
с
высоким
подниманием ноги в сторону;
«Елочка»,
«Гармошка»
с
открыванием и закрыванием
рук в позиции;
Вынос ноги в сторону на пятку,
через высокое поднимание
колена.
Комбинация ног и рук «Где
наши ручки?» (с движением ног
«Гармошка»).
Присядки.
Притопы, переступания.
Открывание и закрывание рук в
позиции (1, 2, 3, 4) и ног (1, 2,3)
в русском танце.
«Присядка».
«Моталочка».
«Ковырялочка»
с
переступанием.
«Молоточки».
«Топотушки».
В паре: «Кружение» (держа в
правой руке колокольчик).
Мальчик садится на 1 колено,
девочка
оббегает
вокруг
мальчика, звеня в колокольчик.
Поочередный
звон
в
колокольчик: сначала девочки,
затем мальчики. Легкий бег по
кругу, в паре. Покачивание
вправо – влево, с добавлением
поворотов в стороны: друг от

«Шалунишки»

2

Учить двигаться в
соответствии
с
развитием
музыкальной
фразы.
Развивать
координацию, умение
свободно
ориентироваться
в
пространстве.

«Гипнотизер»

2

Развивать
навыки
выразительного
движения.
Учить устойчивости,
развивать
вестибулярный
аппарат.

«Веселая карусель» 2

Продолжать развивать
прыгучесть,
вестибулярный
аппарат,
пластику
движений;
их
ритмичность
и
выразительность,
в
тесной взаимосвязи с
музыкой.
Развивать
умение
«работать
в
коллективе».

«Восток

Закрепить и повторить

–

дело 2

друга, затем друг к другу.
Переменным шагом двигаться
«цепочкой» вперед – назад,
держась за талию впереди
стоящего.
Боковой
переменный
шаг
вправо
–
влево,
со
скрещиванием
ног
и
вытягиванием обеих рук вверх.
Подскоки в паре. Прыжки с
хлопками над головой.
Повороты вправо – влево с
хлопками «сбоку от себя».
Ходьба:
«Великаны»,
«Пингвины», «Циркуль».
Построение в 3 линии. Позы
«Анфас», «Профиль».
Стойка на 1-й ноге: «Цапля»,
«Ласточка».
Полуприседания на 1 ноге с
поджиманием ноги «под себя»
и отведением ноги в сторону (в
положении стоя).
Повороты вправо – влево с
подъемом
колена
вверх,
удерживая положение.
Поочередные приседания по
линиям.
Построение в 4 маленьких
круга (спиной в круг).
Продвижение боком по линии
круга, с подниманием и
опусканием рук.
Перестроение в рисунок: «Круг
в кругу». Боковой галоп по
кругу: «внутренний круг» - по
линии танца, «внешний круг» против линии танца.
Поочередные приседания –
«внешний
круг»
встает,
«внутренний круг» садится, и
наоборот.
«Расческа» - прохождение на
встречу
друг
другу,
в
шахматном порядке (рисунок
«круг в кругу»).
Перестроение в 2 полукруга.
Покачивание вправо – влево,
взявшись за руки.
Волнообразные
движения

тонкое»

основные
элементы
восточных
танцев.
Развивать
координацию
и
согласование
движений различных
частей тела.

«Полет в космос»

2

Продолжать развивать
гибкость
тела,
пластику движений.
Учить координировать
движения
в
соответствии
с
характером музыки.

«В ритме польки»

2

Учить
выполнять
основные
танцевальные
движения
польки.
Развивать
умение
работать в паре.

«Разноцветная
радуга»

2

Продолжать
учить
танцевальные
движения,
соблюдая
правильность
положения рук и ног
классического танца.
Продолжать
формировать

руками
с
небольшими
наклонами вперед и прогибами
в спине назад.
Движения бедрами:
«Восьмерка», «Вперед – назад»;
«Тряска».
Продвижение в сторону боком,
с движениями бедер.
Комбинация рук, сидя потурецки: «Восток».
Проходка
«Расческа»,
с
подниманием и опусканием
рук.
Повороты в паре «Книжка».
«Космонавты
разминаются»:
танцевальные
упражнения
головой, плечами, верхней
частью туловища, бедрами.
Наклоны вправо – влево.
Наклоны вниз, к стопам.
Упражнения в положении лежа:
«Ракета», «Спутник», «Звезда»,
«Комета».
Релаксация «Звездное небо».
Подскоки друг за другом,
подскоки в паре.
Боковой галоп в сочетании с
подскоками на месте.
Боковой галоп в паре.
Кружение в паре (подскоками),
держась правыми ладонями и в
положении «Лодочка».
Повороты в паре (стоя «плечо к
плечу») – «Грибочек».
Построение «Ворот».
Прохождение парами через
«Воротца», подскоками.
Построение «Круга в кругу».
«Внутренний круг» двигается
боковым галопом по линии
танца, «внешний круг» против
линии танца.
Танцевальные упражнения с
ленточками:
легкие
махи
руками
вправо
–
влево;
волнообразные
движения
руками сверху вниз, по кругу.
Стойка на 1-й ноге «Ласточка»,
с махами рук.
Выпады, с движениями рук.

«Заводная
лезгинка»

«Цветочки
лепесточки»

«Вальсовая
дорожка»

2

– 2

2

правильную осанку и Боковой ход вправо, влево, с
координацию
выставлением ноги на носок.
движений.
Ход друг за другом «с носка».
По
диагональной
линии:
прыжки «через лужицы».
Учить
выполнять Частые
мелкие
шаги
на
основные
полупальцах («Основной ход»),
танцевальные
выставляя руки вправо – влево,
движения
народов с построением и перестроением
Кавказа.
в разные ритмические рисунки.
Поочередное выставление ноги
на пятку, через невысокий
прыжок (у мальчиков руки на
уровне груди, локти отведены в
стороны; у девочек руки за
«юбочку»).
В паре: девочка, прикрыв лицо
тыльной
стороной
ладони,
оббегает мальчика.
«Основной
ход»
в
паре
(мальчик
правой
рукой
поддерживает
девочку
за
спинку, на левой ладони
мальчика – правая ладонь
девочки).
Повороты вправо – влево, с
выставлением ноги в сторону на
носок и подниманием руки,
противоположной
выставленной ноги.
Продолжать развивать Движения рук «Цветочки –
и
тренировать лепесточки»,
с
психические процессы полуприседаниями.
(эмоциональной
Наклоны вперед, с круговыми
сферы), выражая свои движениями рук «3 точки».
эмоции в мимике и Небольшие выпады вправо –
пантомиме. Обогащать влево «Выглядывание».
двигательный
опыт «Перешагивание» с высоким
разнообразными
подъемом колена.
видами движений.
Поворот вокруг своей оси на «4
точки» (прыжком).
Построение в 1 круг.
Мимика
и
пантомима:
«Удивление»,
«Радость»,
«Огорчение».
Совершенствовать
Основной «вальсовый шаг»
умение
детей вперед – назад и с поворотом на
двигаться
в «4 точки».
соответствии
с «Балансе» - покачивание вправо
разнообразным
– влево, с подставлением ног в

характером
музыки.
Учить
выполнять
основные «вальсовые
шаги» и движения в
паре.
«Ритмическая
мозаика»

2

3 позицию.
«Вальсовый шаг» в паре.
Легкий бег по кругу, в паре.
«Магнитики» в паре, держась
правыми руками, с добавлением
движения
девочкой
«Грибочек».
Развивать четкость и Построение в 4 колонки по
ритмичность во время одному.
исполнения
Выпады в разные стороны,
танцевальных
«через одного», с махами
движений.
рукой.
Воспитывать
Смена мест, проходя на встречу
внимательность.
друг другу «расческой».
Прыжки на месте, с хлопками
над головой.
Перестроение в 2 круга, затем в
2 линии.
Покачивание вправо-влево (1
линия
начинает
движение
вправо, 2 линия – влево).

Всего 72 часа
2.5. Методические приемы, осуществляемые при реализации программы:
Игровой метод. Основным методом обучения хореографии детей
дошкольного возраста является игра, так как игра – это основная деятельность,
естественное состояние детей дошкольного возраста.
Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха на занятии,
а о том, чтобы пронизывать занятие игровым началом, сделать игру его
органическим компонентом. Каждая ритмическая игра имеет в своей основе
определенную цель, какое-либо задание. В процессе игры дети знакомятся с
окружающей жизнью, уточняют и осмысливают свои представления о мире.
Наглядный метод – выразительный показ под счет, с музыкой.
Метод аналогий. В программе обучения широко используется метод
аналогий с животными и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация),
где хореограф, используя игровую атрибутику, образ, активирует работу правого
полушария головного мозга ребенка, его пространственно-образное мышление,
способствуя высвобождению скрытых творческих возможностей подсознания.
Словесный метод. Это беседа о характере музыки, средствах ее
выразительности, объяснение методики исполнения движений, оценка.
Практический метод заключается в многократном выполнении конкретного
музыкально-ритмического движения.
Основные направления и содержание деятельности:
Ритмика – сильная и слабая доли, размер музыкальный – 2/4,3/4, 4/4,
синкопированный счет, двойные удары, умение чувствовать темп музыки.
Партерная гимнастика – растягивание мышц, исправление физических
недостатков (сутулость, косолапость), начальное изучение элементов классического
танца, упражнения на развитие силы, упражнения для развития гибкости, развитие
внимательности и собранности.

Классический танец – основные позиции рук, ног, выработка осанки,
изучение классических прыжков, изучение вращения, упражнения на развитие
устойчивости, грамотное исполнение движений в танце.
Народно – сценический танец – разнообразие стилей и манер исполнений
танцев различных народов, с учетом возрастных особенностей детей.
Детский современный танец – ритмические движения, движения на развитие
координации, прыжковые комбинации, танец в паре, исполнение элементарных
движений, различные виды прыжков и бега, изучение рисунка танца.
Актерское мастерство – упражнения на развитие мимики лица, упражнения –
этюды на жесты, походку, бег, позы, действия с несуществующими предметами,
упражнения на развитие хореографического мышления.
3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 Режим дня, расписание проведения занятий.
Группа «Непоседы» (ранний возраст 2-3 года) 1 год обучения.
Понедельник, пятница 17.00 – 17.10 время занятия 10 минут.
Группа «Буковки» (3-4 года)
Среда, пятница 17.20 – 17.35, время занятия 15 минут.
Группа «Звездочки» (5-6 лет).
Среда, пятница 17.40 – 18.00 время занятия 20 минут.
3.2. Материально – техническое обеспечение:
Музыкальный зал.
Аудиокассеты, СД – диски, флешки, видеодиски.
Аппаратура для озвучивания занятий: портативная колонка, музыкальный
центр.
Оборудование для работы с аудио-, видеоматериалами;
Иллюстрации с изображением танцев различных эпох и стилей, фотографии с
изображением танцевальных коллективов, презентации «Классический танец»,
«Народный танец», интерактивный балет «Щелкунчик», Альбом «Истории
маленькой танцовщицы».
Сценические костюмы, атрибуты для танцев.
- информационное обеспечение
- Сайт детского сада;
- Социальные сети, чат с участием родителей;
- Интернет – ресурсы:
Методика логоритмики и танцевальные этюды для детей 3-6 лет. Лариса
Богомазова,Омск https://yandex.ru/video/previewbalancer
Подготовка к классическому танцу для малышей https://youtu.be/doyRZHODays
Коммуникативные
танцы
игры
для
дошкольников
https://ok.ru/video/5569971551?fromTime=6
- кадровое обеспечение
Педагог дополнительного образования, хореограф, лауреат и победитель
Международных и региональных конкурсов Орлова Юлия Андреевна
- Методические материалы
− Диагностические карты развития чувства ритма ребенка, музыкально –
двигательного развития ребенка, эмоциональной отзывчивости;
− Картотека танцевально – ритмических игр;

− Схематические рисунки танцев;
− Методическое пособие: устройство сцены;
- Альбом «Истории маленькой танцовщицы»;
- Видеотека танцевальных номеров: П.И.Чайковский
) Марш
2) Танец Феи Драже
3) Трепак
4) Арабский танец (кофе)
5) Китайский танец (чай)
6) Танец пастушков
7) Вальс цветов;
- Фонотека танцевальных номеров: «Большая стирка», «Обезьянки»,
«Русские узоры», «Мотивы степей», «Маски», «Сладости-радости», «Матрешки»,
«Алма» (казацкий танец»), «Испанский танец», «Яблочки»
3.3.
Условия
реализации
программы.
Организация
предметнопространственной развивающей среды.
К организации предметно-пространственной среды относятся условия,
обеспечивающие качество уровня развития у дошкольников танцевальнотворческих навыков:
- музыкальный зал, специально оборудованный танцевальный зал с зеркалами;
-наличие
музыкальной
аппаратуры,
музыкальный
центр,
компьютер,
мультимедиаплеер;
-наличие музыкально-танцевальных игр, пособий и атрибутов к танцам;
-костюмерная с достаточным количеством костюмов для танцевального творчества
дошкольников, выступлений;

Список литературы:
1. Авдеев А. Происхождение театра. М., 1959
2. Алексеева Л.М. Комплексы детской общеразвивающей гимнастики. – Ростов-наДону, 2005
3. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковкина Е.Н. Музыка и движение (упражнения, игры
и пляски для детей 5 – 6 лет) – М.: Просвещение, 1984
4. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковкина Е.Н. Музыка и движение (упражнения, игры
и пляски для детей 6 -7 лет) – М.: Просвещение, 1984
5. Всеволодская – Глушкевич О. Пять казахских танцев. – Алма-ата, 1988
6. Гренлюнд Э., Оганесян Н. Танцевальная терапия. Санкт-Петербург, 2005
7. Ерохина О.В. Школа танцев для детей. Феникс, 2003
8.Константинова А.И. Игровой стрейтчинг: Методика работы с детьми дошкольного
возраста, 1993
9. Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в
образовательно – воспитательном процессе. – М.: Ставрополь, 2001
10. Фирилева Ж.Н. Сайкина Е.Г.. Лечебно – профилакический танец «Фитнес-Данс»,
танцевально-игровая гимнастика для детей. СПб.: «Детство-Пресс», 2007 г.
11. Фирилева Ж.Е. Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе», танцевально-игровая гимнастика
для детей, «Детство-Пресс», 2010 г.